記事一覧
全19本を更新日の新しい順に並べています。テーマから探す場合はサイトマップもご利用ください。
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中学年・高学年の家庭学習は何を見直すか 3〜4年生、5〜6年生と学年が上がるたびに、低学年のやり方をそのまま続けて空回りする家庭は少なくありません。教科の抽象度、本人に任せる範囲、教材を見直すタイミングを、学年段階ごとの判断基準として整理しました。 -
国語の読解でつまずく小学生｜「読めない」の中身の見分け方 国語の読解が苦手という状態は、文字を追う作業と、意味を理解する作業が別々に止まっていることがあります。音読・要約・設問文の3つで切り分ける手順と、設問の種類ごとに必要な力が違う理由を整理しました。 -
学校のデジタル教科書化方針、家庭学習に何が影響するか 文部科学省の検討会議で、教科書は紙かデジタルかの二者択一ではなく学年・教科に応じた組み合わせで進める方針が示されました。低学年は紙中心、高学年はデジタル比重が増える傾向と、健康配慮が採択条件になる点から、家庭の学習サービス選びで見直すべき点を整理します。 -
小学生が作文を書けないとき、どこで止まっているか 作文が書けない状態は、題材・順番・一文・終わりの位置・型の固定という5か所のどこかで止まっています。どこで止まっているかを家庭で見分ける方法と、直しをどこまで入れるか、外部に出す判断までを整理しました。 -
小学生の作文添削サービスの選び方｜何が返ってくるかで選ぶ 作文の添削は、書いて出して返ってくるまでが1サイクルです。返ってくるものが評価か直し方かで積み上がり方が変わり、提出の手間と返却までの日数で続くかどうかが決まります。型の分け方から確認項目までまとめました。 -
子どもに合う学習サービスをどう見分けるか｜相性の考え方 学習サービスの相性は、つまずいたときの反応・集中の切れ方・人に慣れるまでの回数・生活のどこに学習が入るかの4か所を家庭で見れば判定できます。評判ではなく子どもの様子から候補を絞るための観察手順と、合わないと判断するまでの目安を整理しました。 -
中学受験でオンライン塾を使う場合のメリットと注意点 中学受験の塾が担う機能を進度管理・演習量・情報・競争環境に分けると、オンラインで代替しやすいのは解説の伝達で、演習量の確保と遅れの検知は家庭に移ります。併用の役割分担と、学年によって判断が変わる理由を整理しています。 -
英検対策をオンラインで行う場合のサービスの選び方 英検対策のオンラインサービスは、一次の演習と二次の面接練習で必要なものが分かれます。会話中心型・演習中心型・添削付き教材配信型・個別指導型のどこが埋まりどこが埋まらないかを比較し、家庭が受け持つ範囲と申し込み前の確認項目までを判断の順番として並べています。 -
学習習慣がつかないときに最初に見直すこと 毎日の学習が定着しないとき、原因は子どものやる気ではなく開始の条件にあります。止まっている場所を「始められない・終わらない・再開できない」の3つに切り分け、時間・場所・量・合図のどれを直すかを1つに絞るための手順をまとめます。 -
個別指導と集団指導はどう選び分けるか 個別指導と集団指導の差は手厚さの量ではなく、進度を誰が決めるか・質問がどこで生まれるか・他の子がいるかという3つの構造にあります。子どもの現状に対してどの構造が効くかで選び分けるための判断材料をまとめました。 -
教材やサービスを乗り換えるかどうかの判断基準 教材が合わない気がするとき、原因が難度・量・タイミング・子どもの状態のどれにあるかを先に切り分けます。変えても解決しないケース、変えてよいと判断する期間の目安、乗り換えで失うものまで整理しました。 -
オンライン英会話と英語塾は何が違うのか オンライン英会話は講師と話す時間を、英語塾は学習の順序と進度管理を売っています。どちらが優れているかではなく、家庭が英語に何を求めるかで噛み合う型が変わります。目的別の向き不向きと、併用するときの順序を整理しました。 -
小学生のオンライン学習サービスの選び方｜比較の手順 小学生向けのオンライン学習サービスは、個社を並べる前に映像授業型・教材配信型・個別指導型・併走型の4つに分けると比較できます。家庭の時間帯・端末・保護者が見られる時間から候補を絞り、体験と契約条件で確かめるまでの手順をまとめました。 -
オンライン個別指導が向いている子・向いていない子 オンライン個別指導の向き不向きは、子どもの性格ではなく「画面越しに分からないと言えるか」「手元が見える形になっているか」「家に座れる場所があるか」で決まります。向いていない場合に時間帯・場所・同席で変えられる範囲もあわせて整理しています。 -
家庭学習で保護者はどこまで関わるべきか 家庭学習で保護者が担っているのは、時間の確保・環境の用意・進捗の把握・内容の指導の4つです。手を引く順番は丸つけ、時間の管理、内容の順になります。学年ではなく子どもの様子を基準に、どこから渡すかを決めるための整理です。 -
算数が苦手な小学生にどう対応するか｜つまずきの見つけ方 算数の「分からない」は、いま習っている単元ではなく、その前提になっている単元で起きています。前の学年の問題を使ってつまずきの位置を特定し、どこまで戻すかを決める手順と、文章題が解けないときの切り分け方を整理しました。 -
タブレット教材と紙教材はどちらがよいか｜違いが出る場面 タブレット教材と紙教材の差は問題の中身ではなく、採点の速さ・書く量・記録の残り方に出ます。低学年と高学年で向き不向きが入れ替わる理由、計算の反復と記述式での違い、併用するときの分け方までを整理した記事です。 -
小学校低学年の家庭学習は何をどこまでやるか 低学年の家庭学習は、内容を足すことよりも、机に向かうまでの手順と読む力の土台を先に固めるほうが後の学年で効いてきます。優先するもの、量と時間の決め方、先取りの扱い、きょうだいがいる場合の回し方を整理しました。 -
通信教育が続かない原因はどこにあるか 通信教育がたまるのは意欲の問題ではなく、量・時間・難度・終わりの見えなさという設計の欠落です。原因を4つに切り分け、月単位で届く教材を週と日に割り直す手順、たまった分の処理、やめてよい場合の基準までまとめました。